강의계획서
2026.2-6 가족생활교육
| 강의교수 | 안나나 | 학점 | 3학점 |
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| 수강료 |
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| 학습기간 | 2026/11/04 ~ 2027/02/16[15주] | ||
| 관련전공영역 |
학사 - 사회복지학 전공, 아동학 전공 전문학사 - 사회복지 전공, 아동·가족 전공 |
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| 과목개요 | 바람직한 가족을 이루기 위한 가족생활교육의 전반에 대해 소개하고 이해를 도모하여 각 영역별 프로그램을 개발하고 수행하는 절차를 학습한다. 본 교과목에서는 가족의 중요성과 역할, 기능에 대해 개괄적 이해를 선행한 후, 가족생활교육의 의미와 필요성, 발달과정을 살펴본다. 관계향상교육, 부모교육, 부모자녀교육, 성교육 등 가족생활교육 주요 영역의 원리와 이론 및 실제에 대해 학습하며, 가족생활교육의 관련 쟁점들을 분석하고, 실제 가족생활교육프로그램을 디자인해 본다. 마지막으로 가족생활교육의 전문성 확보를 위한 사회복지적 과제 및 전망, 사회복지적 개입 방안을 고찰해 본다. 이를 바탕으로 급변하는 사회변화 속에서 역시 변화를 겪고 있는 가족의 구조 및 형태, 기능들에 대해 깊이 있게 인식하고, 가족생활교육의 이론과 지식을 응용하여 이에 대한 다양하고 적절한 가족생활교육프로그램을 개발하고 수행할 수 있다. |
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| 학습목표 |
① 과거와 현대의 가족의 의미 및 그 차이에 대해 설명할 수 있다. ② 가족생활교육의 기본개념과 필요성 및 운영원칙에 대해 설명할 수 있다. ③ 가치관교육, 젠더·양성평등교육 등 가족생활교육 주요 영역의 원리와 이론에 대해 설명할 수 있다. ④ 맞벌이, 한부모, 다문화, 노인가족 등 다양한 형태의 가족 구조와 형태 및 기능에 대해 이해할 수 있다. ⑤ 가족생활교육 프로그램의 기획에서부터 실행까지의 개발과정을 디자인 할 수 있다. ⑥ 가족생활교육 예방 프로그램의 설계 과정을 설명할 수 있다. ⑦ 가족생활교육의 전문화를 위한 발전 방안을 고찰하고 가족생활교육의 사회복지적 대안과 개입 방안을 제시할 수 있다. |
| 강의방법 | 본 강의 전 학습 목표와 학습 내용을 확인한다. 예측해 보기와 핵심키워드를 통해 학습 내용을 사전에 예측한다.본강의는 전자칠판을 이용한 PPT 형식으로 학습 내용별 구분이 되어있어 복습 시 필요 부분만 학습할 수 있다. 학습 후 퀴즈, 학습정리를 통해 스스로 학습 내용을 점검하고 자기화할 수 있다. 강의와 시험 외에 퀴즈, 토론, 과제를 통하여 가족관계론의 효과적인 학습성과를 이룰 수 있도록 한다. |
| 교재/참고문헌 | 교안 |
| 평가기준 | 출석 : 15점 과제 : 10점 토론 : 10점 중간 : 25점 기말 : 25점 퀴즈 : 10점 참여도 : 5점 |
| 성적분포 | A이상: 30% 이내, B이상: 70% 이내, C 이하: B이상을 제외한 나머지 비율 |
| 평가기간 |
1. 중간퀴즈 > 2026년 12월 09일 수요일 ~ 2026년 12월 15일 화요일 2. 중간고사 > 2026년 12월 25일 금요일 ~ 2026년 12월 29일 화요일 3. 기말퀴즈 > 2027년 01월 27일 수요일 ~ 2027년 02월 2일 화요일 4. 기말고사 > 2027년 02월 12일 금요일 ~ 2027년 02월 16일 화요일 5. 토론 및 과제 > 2026년 11월 25일 수요일 ~ 2027년 01월 19일 화요일 6. 참여도 > 2026년 11월 25일 수요일 ~ 2027년 02월 2일 화요일 |
| 성적이의신청기간 | 2027년 02월 24일 ~ 2027년 02월 26일 |
| 주/차 | 제목 | 총강의 시간 |
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| 1-1 | 가족을 도와주는 정보와 시스템 | 00:30:13 |
| ① 과거 가족과 현대 가족의 차이 ② 현대 가족의 문제 ③ 가족 전문가의 유형과 가족학 분야 및 다양한 가족생활 프로그램들 | ||
| 1-2 | 가족 교육 현장과 훈련 | 00:44:42 |
| ① 가족 교육사업과 복지관의 가족복지 프로그램 ② 건강기본법 및 다양한 가족의 형태, 순환모델 ③ 윤리의 개념과 직업윤리, 가족생활 교육사의 자질 | ||
| 2-1 | 가족생활교육의 기본개념 및 운영원칙 | 00:38:18 |
| ① 가족생활 교육의 정의 및 전제 ② 가족생활 교육의 목적 및 내용 ③ 가족생활 교육의 운영원칙 | ||
| 2-2 | 다양한 가치와 가족생활교육 | 00:37:02 |
| ① 가치관 교육의 필요성 및 가치관의 개념 및 필요성 ② 가치관의 종류 ③ 가치관 교육 및 가치 명료화, 가치 추론 | ||
| 3-1 | 젠더·양성평등 관점의 가족생활교육 | 00:31:16 |
| ① 기본 가정의 개념 ② 젠더 관점에서의 가족생활 교육 | ||
| 3-2 | 다양한 가족 형태와 가족생활교육 | 00:31:23 |
| ① 다양한 가족 형태 ② 맞벌이 가족 및 한부모 가족, 노인 가족에 대한 문제와 지원 ③ 다양한 가족을 대상으로 한 프로그램 : 맞벌이 가족을 위한 프로그램 사례, 다문화가정 아동 대상 교육 프로그램 사례 | ||
| 4-1 | 문화적 다양성과 가족생활교육 | 00:41:33 |
| ① 문화 다양성과 가족 갈등 ② 다문화집단이론 : 동화이론, 융합이론, 문화 복수주의 ③ 다문화 가족생활교육 프로그램의 욕구와 기대수준 및 목적과 목표, 계획과 실행, 평가 | ||
| 4-2 | 프로그램 개념 | 00:33:49 |
| ① 프로그램의 정의 : 협의와 광의 ② 의미별 프로그램 분야 ③ 프로그램에 포함되어야 할 요소 | ||
| 5-1 | 프로그램 개발의 종류 | 00:51:43 |
| ①프로그램의 종류1 : 공인프로그램(기관프로그램), 개발프로그램, 정보프로그램 ②프로그램의 종류2 : 주제가 연속적·단계적인 프로그램, 통합적 프로그램, 종합적 프로그램 | ||
| 5-2 | 프로그램 개발과정 | 00:31:25 |
| ① 내용 중심의 프로그램 개발 및 예시 ② 경험 중심의 프로그램 개발 및 예시 ③ 지도계획(교수법) 중심의 프로그램 개발 및 프로그램 개발 모형 | ||
| 6-1 | 프로그램 개발 기획안 작성 | 00:33:51 |
| ① 프로그램 개발 과정 및 개발 기획안 작성 방법 ② 프로그램 개발 기획안의 예시 : 가족폭력 아동의 성장과 치유 동기 프로그램 및 다문화가정 부부의 관계강화 프로그램(띠앗) | ||
| 6-2 | 프로그램의 계획 | 00:42:45 |
| ① 요구도 조사의 개념과 조사 시 포함되어야 할 가족생활 관련 항목조사표 ② 요구도 조사 설문지 및 보고서 예시 ③ 요구도 조사방법의 유형 | ||
| 7-1 | 목적과 목표설정(1) | 00:33:39 |
| ① 프로그램의 목적과 목표 ② 목표의 개념 및 목표설정의 전제 사항 ③ 프로그램 목표의 구성요소 : 구체성, 측정 가능성, 유의미성, 달성 가능성, 지향성 ④ 목표의 네 가지 유형 | ||
| 7-2 | 목적과 목표설정(2) | 00:40:05 |
| ① 목표설정의 방법 ② 목표 진술의 요소 및 상·하위 목표 설정 시 유의점 ③ 목표 진술의 전이 관점, 처리 관점, 변형 관점 | ||
| 9-1 | 목적과 목표설정(3) | 00:30:16 |
| ① 프로그램의 목적과 목표, 주제의 체계성 ② 프로그램 내용 구성안 계획 시 고려사항 ③ 프로그램 계획 단계 시 포함되는 학습 내용 ④ 프로그램 내용 선정 시 고려사항 | ||
| 9-2 | 프로그램의 실행(1) | 00:39:39 |
| ① 프로그램 실행의 충실 관점, 각색(진보적) 관점 ② 표적집단 선정 및 선정 체계, 집단의 구성 ③ 다양한 교육 매체와 교수 기법 | ||
| 10-1 | 프로그램의 실행(2) | 01:17:17 |
| ① 집단활동의 개념과 효과 ② 도입 단계에서 적용할 수 있는 기법의 예시 ③ 전개 단계에서 적용할 수 있는 기법의 예시 ④ 평가 및 정리 단계에 적용할 수 있는 기법의 예시 ⑤ 참가자 중심의 집단학습 기법 | ||
| 10-2 | 프로그램의 관리 | 00:31:29 |
| ① 수행인력의 개요 및 구성표 예시 ② 예산계획의 개요 및 예시 ③ 프로그램 관리체계의 점검항목 및 관리기법 ④ 관리기술의 적용단계 | ||
| 11-1 | 예방프로그램의 설계(1) | 00:40:26 |
| ① 예방의 개념 및 예방의 3단계 ② 예방의 적용 분야 및 예방과학 ③ 가족생활교육 프로그램의 구성요소 | ||
| 11-2 | 예방프로그램의 설계(2) | 00:35:22 |
| ① 설계과정 제1단계 : 문제분석 ② 예방프로그램(교육지도안)의 사례 : 가족과 사회의 교육지도안 | ||
| 12-1 | 예방프로그램의 설계(3) | 00:38:25 |
| ① 설계과정 제2단계 : 프로그램 설계 ② 예방프로그램(교육지도안)의 사례 : 가족의 상호역동성의 교육지도안 | ||
| 12-2 | 예방프로그램의 설계(4) | 00:32:00 |
| ① 설계과정 제3단계 : 예비검증 ② 설계과정 제4단계 : 본 검증 ③ 설계과정 제5단계 : 보급 ④ 예방프로그램(교육지도안)의 사례 : 인간성장과 발달의 교육지도안 | ||
| 13-1 | 프로그램의 사례 | 00:34:46 |
| ① 프로그램의 사례 : 저소득 부자가정 아동의 문제행동 예방을 위한 프로그램 | ||
| 13-2 | 가족생활교육 실습 | 00:36:00 |
| ① 다양성의 정의 및 ‘차이에 민감하기’ ② 가족생활교육이 추구해야 하는 가치 ③ 다양성을 고려한 프로그램 작성 지침 | ||
| 14-1 | 가족생활교육사를 위한 전문적 훈련과 전략 | 00:35:01 |
| ① 가족생활교육의 전문성 ② 프로그램의 엄격한 적용과 효과성 ③ 가족생활교육사 전략 | ||
| 14-2 | 가족생활교육사업의 전망 | 00:26:00 |
| ① 가족생활교육 프로그램 마케팅의 주요 요소 : 제품, 교육대상, 가격, 장소, 홍보 ② 가족생활교육사업의 홍보전략 ③ 가족생활교육의 전문화 : 학문적 발전 방안 ④ 가족생활교육의 전문화 : 이론적 틀 마련을 위한 발전 방안 |
